Педагогика

  1. ОҚЫТУДЫҢ ПРОБЛЕМАЛЫҚ ӘДІСТЕРІ ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚОЛДАНУ ШЕКАРАСЫ

    ЖОСПАР

    Кіріспе—————————————————————————————-3

    І. Сабақта таным қабілетін ұйымдастыру—————————————-6
    1.1 Танымның педагогикалық теориясы————————————————6
    1.2 Ағылшын тілі сабағында оқушының шығармашылық қабілетін дамыту—8
    1.3 Шетел тілінде таным қатілетін ұйымдастырудағы мұғалімнің рөлі——12

    ІІ. Ағылшын тілі сабағында танымдық табілетті ұйымдастыру және дамыту шаралары————————————————————————16
    2.1 Ағылшын тілінде танымдық қабілетін дамыту арқылы еркін сөйлеуге үйрету жолдары—————————————————————————-16
    2.2 Ағылшын тілі бойынша оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытуды ұйымдастыру——————————————————————18

    ІІІ. Практикалық бөлім—————————————————————-22
    3.1 Ағылшын тілі сабағында таным қабілетін ұйымдастыруда мақал-мәтелдерді сабақта қолдану————————————————————22
    3.2 Ағылшын сабағында мақал-мәтелдерге байланысты ашық сабақ өткізу——————————————————————————————————23

    IV. Қазақ және ағылшын тілдеріндегі мақал – мәтелдердің түрлері——26
    Human being and human nature.
    Человек и его природа. Адам және оның қасиеті.

    Қорытынды———————————————————————————28

    Пайдаланылған әдебиеттер————————————————————30 Толығырақ »

  2. Ағылшын тілі сабағында ойын әдістемелерін жасөспірімдердің танымдық белсенділігін арттыру құралы ретінде пайдалану

    Мазмұны

    Кіріспе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

    1-тарау. Ойын әдістерін ғылыми әдебиетте танымдық белсенділікті ынталандыру құралы ретінде пайдалану проблемалары. . . . . . . . . . 5

    1.1. Оқытудың ойын үлгісі технологиясының негізі. . . . . . . . . . . . . 5

    1.2. Танымдық белсенділікке байланысты жасөспірімдер белсенділігі өрісінің когнетивтік ерекшеліктері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

    2-тарау. Ағылшын тілі сабақтарында ойын әдістерін жасөспірімдердің танымдық белсенділігін ынталандыру құралы ретінде пайдалану . . . . 17

    2.1. Ағылшын тілі сабақтарында әдістерін жасөспірімдердің танымдық белсенділігін ынталандыру тәсілдері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

    2.2. Экспериментальды-тәжірибелік жұмыс нәтижелері . . . . . . . . . .23

    Қорытынды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

    Әдебиет тізімі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

    Толығырақ »

  3. Бастауыш мектепте дамыта оқытудың теориялық-практикалық негiздерi

    Мазмұны

    Кiрiспе 1-2
    I-тарау.Бастауышмектепте дамыта оқытудың
    теориялық-практикалық негiздерi

    1.1.Дамыта оқытудың зерттелуi,тарихы 4-6

    1.2.Дамыта оқыту даралықты қалыптастыру негiздерi 7-9

    1.3 Дамыта оқытудың ерекшелiктерi 9-13

    Тұжырым 14

    II-тарау.Оқу-тәрбие процесiнде бастауыш сынып
    оқушыларын дамыта оқыту
    әдiс-тәсiлдерi 15

    2.1 Жаңа технологияны енгiзу жолдары 15-30

    2.2 Сабақта қолданылатын әдiс-тәсiлдер 30-44

    Қорытынды 45

    Пайдаланылған әдебиеттер 46-47

    Қосымша материалдар Толығырақ »

  4. НЕГІЗГІ МЕКТЕПТЕ ФИЗИКА ПӘНІНЕН ОҚУ− ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІН ЖАСАУДЫҢ ДИДАКТИКАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

    КІРІСПЕ
    I ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ МЕКТЕПТЕРІНДЕ ФИЗИКАДАН БІЛІМ БЕРУ
    1.1 XX ғасырда мектептегі физикадан білім берудің даму тенденциясы
    1.2 Физикадан білім беру мазмұнының өзгеруі
    1.3 Физикадан мектеп оқулығын дайындаудың концептуальдық жолдары
    II. ОҚУЛЫҚ ─ ОҚУ − ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ ЯДРОСЫНЫҢ НЕГІЗІ
    2.1 Мемлекеттік стандарттар және негізгі мектептің физика оқулығының мазмұнын анықтау
    2.2 Қазақстан Республикасындағы физикадан оқу −әдістемелік кешенінің құрамы, құрылысы және функциясы
    2.3 Мектеп оқулығы стандартының негізгі қағидалары
    2.4 «Физика және астрономия, 8 және 9» оқулығы Қазақстан Республикасындағы жаңа буын оқулықтары
    2.5 Оқу — әдістемелік кешендері бөлімдерінің байланысы және басқару жүйесі
    ҚОРЫТЫНДЫ
    ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕРДІҢ ТІЗІМІ
    ҚОСЫМША Толығырақ »

  5. САН ЕСІМДІ ОҚЫТУ

    Жоспар

    Кіріспе._______________________________________________ 3-7
    I тарау. Сан есімнің зерттелуі және мағыналық түрлері _______8-16
    II тарау. Сан есімді оқыту әдістемесі_______________________17-61
    Қорытынды___________________________________________62-63
    Пайдаланылған әдебиеттер _____________________________64-65 Толығырақ »

  6. Оқу-ғылыми мәтіндер

    МАЗМҰНЫ:

    І Кіріспе ………………………………………………………………………………………………… 4

    ІІ Негізгі бөлім
    1 Оқу-ғылыми мәтіндеріндегі ғылыми дәстүр:
    тарих пен өзіндік белгілері
    1.1 Қазақ тіл білімінде ғылыми стильдің қалыптасуы ……………………………….. 7
    1.2 Мәтін теориясы жайында жалпы түсінік …………………………………………… 12
    1.3 Ғылыми мәтін, оның негізгі белгілері………………………………………………… 19

    2 1920-30 жылдардағы оқу-ғылыми мәтіндерінің стильдік ерекшелігі
    2.1 Оқу-ғылыми мәтіндерінің стильдік және тілдік ерекшеліктері …………… 23
    2.2 Оқу-ғылыми мәтіндерінің ғылыми стилін жетілдірудегі терминдердің қызметі …………………………………………………………………………………………………. 51
    2.2.1 А.Байтұрсынов қалыптастырған терминдердің ғылыми проза тілін жетілдірудегі қызметі ……………………………………………………………………………. 54
    2.2.2. Ж.Аймауытов және психология саласының ғылыми прозасы …………. 59
    2.2.3. М.Жұмабаев еңбектеріндегі терминдердің педагогикалық ғылыми прозаны қалыптастыруы ……………………………………………………………………….. 62
    2.2.4. Х.Досмұхамедұлы және тіл білімінің ғылыми мәтіні ……………………… 66

    ІІІ Қорытынды ……………………………………………………………………………………. 70

    ІV Пайдаланылған әдебиеттер тізімі …………………………………………………… 72 Толығырақ »

  7. Германиядағы жоғары білім беру жүйесі

    Мазмұны

    І. Кіріспе ……………………………………………………………………………………………………3
    ІІ.Негізгі бөлім.
    1. Германиядағы жоғары білім орындарының ерекшелігі…………………..4
    2. Шетелдік студенттер……………………………………………………………………..7

    ІІІ.Қорытынды………………………………………………………………………………………….10
    ІV. Қолданылған әдебиеттер тізімі…………………………………………………………….11

  8. Оқушыларды мазмұнды есептерді шешуге оқыту методикасы

    Кіріспе 1
    §1. Мазмұнды есептердің тарихы 2
    1.1.Мазмұнды есептер генезисі 4
    1.2.Әдістемелік нұсқаулардағы мазмұнды есептер 5

    §2.Қазіргі мектеп курсындағы мазмұнды есептердің классификациясы 7
    2.1.Қозғалысқа арналған есептері 7
    2.2.Бірігіп жұмыс атқару есептері 12
    2.3.Жоспарлау есептері 15
    2.4.Арифметикалық амалдардың компоненттері арасындағы тәуелділікке
    арналған есептер 17
    2.5.Процентке арналған есептер 18
    2.6.Қоспа мен құймаға арналған есептер 19

    §3.Оқушыларды мазмұнды есептерді шешуге оқыту методикасы 21
    3.1.Мазмұнды есептерді шешудің жалпы мақсаттары 21
    3.2.Мазмұнды есептердің оқу процесінде атқаратын дидактикалық
    функциялары 22
    3.3.Мазмұнды есептерді шешу процесінің құрылымы 23
    3.4.Есепті шешу процесінде кестелік модельді пайдалану 24
    3.5.Қозғалысқа арналған есепті шешу кезінде есептегі жағдайды модельдеу 29
    3.6.Мазмұнды есеп құрастыру 31
    Қорытынды 34
    Қосымша 35
    Әдебиеттер тізімі 37

  9. Ақыл-ой тәрбиесін қалыптастыру

    Мазмұны

    І Кіріспе………………………………………………………5-6

    ІІ Негізгі бөлім……………………………………………..7-39

    1. Ақыл-ой тәрбиесін қалыптастыруының

    теориялық мәселелері………………………………………….7-12

    2. Ақыл-ойды дамытудың халықтық жүйесі……….13-24

    3. Оқушының ақыл-ой тәрбиесін

    қалыптастыру ерекшеліктері.Әдіс-тәсілдер…………………………………………………………..25-39

    Қорытынды…………………………………………………..40-41

    IV Қолданылған әдебиеттер………………………..42 Толығырақ »

  10. Дәстүрлі сабақ

    М а з м ұ н ы

    Кіріспе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

    Негізгі бөлім

    1. Дәстүрлі сабақ түрлері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

    2. Дәстүрлі емес сабақ түрлері . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

    Қорытынды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

    Пайдаланған әдебиеттер . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Толығырақ »